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沈陽雅思培訓機構哪家好

  • 課程介紹

  • 學習資料

  • 2019-08-20
沈陽朗閣雅思培訓學校
您是否有這樣的憂慮 ?

考雅思/新托福/SAT/ACT/GRE/GMAT,您是否有這樣的憂慮
Q.01 師資質量:老師資質好不好?教學方法管不管用?
Q.02 服務效果:課余學習無跟進,學習效果無反饋?
Q.03 學習規劃:教學千篇一律,枯燥無趣,學習累并焦慮著? 60天了,瓶頸仍沒突破?


 
 
雅思6分課程雅思基礎6分課程
【適合人群】詞匯量2500以上,高二、高三學生或同等水平。

【課程介紹】課程簡述:該課程適合高二、高三水平學生,或較欠缺中高難度詞匯,造成閱讀/聽力理解的偏差及障礙;能進行口語/寫作的連貫表達,但邏輯感、條理性及組織能力都較差的學生。教學承諾:符合學員手冊所述條件,可免費重讀本課程精品階段。

【使用教材】采用雅思考試出題機構劍橋大學出版“雅思預備教材”劍橋英語《ENGLISH IN MIND》及朗閣海外考試研究中心(RAFLE)內部教材

【總課時數】304時
 

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朗閣師資
Teacher strength
 
朗閣雅思Swallow老師Swallow燕娜
職稱:雅思寫作教師 | 碩士
主教科目:雅思寫作

“抽絲剝繭”學習法創始人西南大學外國語學院出色畢業生,英語語言碩士,專業八級。畢業后曾在海航集團和蒂森克虜伯從事對外翻譯工作。3年雅思寫作教學經驗。熟知雅思寫作命題趨勢,獨創的“抽絲剝繭”學習法善于引導學生自我發掘,理清寫作思路,掌握寫作要點,學員成績普遍明顯提升。她將知性溫柔與理性睿智完美結合,助你在寫作的路上一帆風順。

 
教學特色
Teaching features
 
雅思 朗閣學習規劃法,助力學員從入學低水平到考試斬高分

◎  沈陽雅思培訓課程全國統一的標準化教學體系,所有朗閣多媒體教學的老師必須接受朗閣教學質量監督委員會崗前培訓,統一頒發多媒體互動教學合格證書;

◎  各路教師加盟集合百家之長,教學老師均擁有高分成功案例,并具備海外實訓經驗,真正了解多媒體互動教學精髓,他們來自海內外各大教學機構;

◎  精準的配套互動教學筆記本,針對配套的課程,設計了精準的多媒體互動教學筆記本,替代傳統板書筆記,便于學生記錄知識難點重點,提高學習效果。
 

來朗閣 成為【有料】的人
 
朗閣雅思周同學周同學 雅思7.5分
經過一個月的培訓和一個半月的復習,我在10月13日的考試中考到了7.5分。看到分數的激動之余,我心里也算感慨萬千了。雅思陪伴我走過半個暑假,走過一段人生的變故,時間很漫長,但過程一點也不痛苦。
我參加的是SMART 7分班,報班的時候我孤注一擲,心里想著下了血本就不能退縮了。事實確實如此,所以我要說的第一點,也是最重要的一點,就是態度。從報班到結課,再從復習到上考場,我從來都是堅定著只考一次沒有退路的信念,這樣才能全力以赴。
我的英語基礎不差,之前六級600+,主要優勢在于
聽力。提高聽力不是一蹴而就的,我的方法是看美劇。我看劇的方法可能和其他人不太一樣,就是盯著一部劇,反復看。個人認為一些經典美劇看數十遍也不為過,比如FRIENDS。看了一遍之后劇情明確了,之后n遍就不帶任何字幕,純練聽力,甚至每句話每個詞都要搞清楚。這種方法還有個好處,就是可以練口語,掌握很多地道的口語表達。除此之外,我在考前做了幾篇SECTION 3的聽寫,這是郭江萍老師推薦的方法。郭老師是我很喜歡的一位老師,她講課細致,面面俱到,推薦的學習方法經事實證明也是非常有用的。于是我聽力9分。
雅思
閱讀的規律性還是比較強的,可做的功課也很多。我從老師那里學到了平行閱讀的方法,很有效,做題起來唰唰的,節省不少時間。在考前的一對一輔導中,老師也發現了我的問題,讓我加強文中的定位,哪一題的答案從哪來的都要一清二楚,我想這也是我能考出8.5分的原因吧。
我對
寫作一直沒信心,考前復習時因為緊張,潛意識里回避了大作文的復習,只看了預測,掐時間練作文的次數不夠,導致我在考場上為求速度難保質量,寫作分數比較低(6分)。這點大家一定不能學我,哪里困難就要往哪去!
口語也是可以看預測的,而且我抽到的PART 2是事先準備過的嘻嘻~但考官也不是傻子,不能讓他看粗來準備過啊!他大概就是覺得我講得太順比較可疑,在PART 3問了我不下十個問題,其中有幾個很變態,我都卡殼了。不過我及時調整了一下,最后兩個問題在完全沒準備的狀態下順利答出來了。臨走他還朝我眨眼睛來著,感謝他沒辣手摧花,給了我6.5分,我已經大松一口氣了。

 
 

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對于很多參加雅思考試的學生來說, 閱讀部分的是非判斷題(TRUE/FALSE/NOT GIVEN 或 YES/NO/NOT GIVEN)無疑是最頭疼的閱讀題型。該題型一直是IELTS閱讀考試的主流題型,題量最大,根據對《劍橋5》和《劍橋6》的統計,T/F/NG題占了 28%左右。歷年雅思考試中多的一次竟出現多達23道T/F/NG題,占了40道題的一半以上。由此可見,做好T/F/NG題尤為重要。但是,筆者在長期從事雅思閱讀的教學工作中意外地發現許多中國學生在做T/F/NG題時普遍存在五大誤區。

誤區一,不敢選TRUE。

很多學生在做T/F/NG題時,看見題目與原文稍微有點不一樣,就傾向于選FALSE。在雅思閱讀考試中經常出現同義詞或近義詞替換,如原文出現earnings, 題目出現rewards;原文出現discount price, 題目出現special offer。很明顯,它們的意思是一樣的,因此應該大膽地選TRUE。其實,只要題目與文章對應出處的主題相同,考點詞方向一致,就能選TRUE。

e.g. 原文:This product is not harmful to environment.

題目:This product is environmentally friendly.

答案:TRUE。因為兩者的主題相同,都是product, 原文not harmful to environment是正向的,而題目中的environmentally friendly也是正向的,所以答案選TRUE。

記住如果判斷題選TRUE, 并不意味著題目與原文兩句話的文字完全一致。在雅思考試中,大多數答案為TRUE的題目的文字,和原文的文字相距甚遠,但意思卻驚人地完全一致。相反,那些看上去與原文特別相近的題目應該引起懷疑,因為正確答案往往是原文的同義改寫。

誤區二,見到only或must等詞就選FALSE。

其實,這種情況下答案為FALSE的概率大概為65%,還有35%的可能是NOT GIVEN。因此,在考試時如果時間允許的條件下,還是應該老老實實地找出處,然后進行比較。

e.g. 原文:His aim was to bring together, once every four years, athletes from all countries on the friendly fields of amateur sport.

題目:Only amateur athletes are allowed to compete in the modern Olympics.

答案:NOT GIVEN。原文的意思是“把各國的運動員聚集到友好的業余運動的賽場上”,可是這并不意味著“只有業余運動員被允許在現代奧運會中競爭”。原文中并沒說是不是“Only amateur athletes”,有可能是也有可能不是,理由不充分,因此選NOT GIVEN。這說明并不是所有帶only的題目都選FALSE的。

這里,筆者給“見到only就選FALSE”這個結論加一個條件,那就是,如果在文章中出現并列關系,在題目中卻出現了only結構,那么答案選FALSE。

e.g. 原文:Since the Winter Games began, 55 out of 56 gold medals in the men’s Nordic Skiing events have been won by competitors from Scandinavia or former Soviet Union.題目:Only Scandinavia have won gold medals in the men’s Winter Olympic Nordic Skiing events.

答案:FALSE。原文講的是北歐和前蘇聯的選手選手獲得了,可是題目中卻說只有北歐人獲得了,缺少了前蘇聯選手,而且將北歐選手化了,所以答案選FALSE。

誤區三,找不到就選NOT GIVEN。

這是最常見的誤區之一,有學生在考試時由于過度緊張,在沒有仔細查找細節的情況下,動輒就選NOT GIVEN。筆者曾遇到過這樣的學生,7個T/F/NG題居然寫了5個NOT GIVEN。根據過去的經驗,NOT GIVEN并不占答案的多數。以下是NOT GIVEN在不同情況下可能出現的數量,供大家參考。

(N為一篇文章考的判斷題題量,n為答案選NG的數量。)

① 當N=3時,n=1。

② 當4≤N≤7時,n=1或2。

③ 當N=8或9時,n=2或3。

注意:85%的T/F/NG題屬于第②種情形,即考4~7道題。

誤區四,喜歡把TRUE/FALSE/NOT GIVEN理解為“對/錯/沒給”。

在中國國內的判斷題中,只有TRUE和FALSE兩個選項,人們已經習慣了在做判斷題時不是“對”就是“錯”的思維模式。而在英國人設計的雅思閱讀考試當中,判斷題除了TRUE和FALSE, 還有一個選項叫NOT GIVEN。正是因為多了這個選項,導致很多考生在做判斷題時無所適從。這里筆者要給TRUE/FALSE/NOT GIVEN正名。

TRUE指的是題目與原文在判斷的方向上一致。

FALSE指的是題目與原文在判斷的方向上矛盾對立。

NOT GIVEN指的是題目與原文在判斷的方向上不相干,既不一致也不矛盾。

e.g. 原文:Local residents are rich.

題目一:Local residents are wealthy. (答案選TRUE)

題目二:Local residents are poor. (答案選FALSE)

題目三:Local residents are healthy. (答案選NOT GIVEN)

其中,題目三很多考生會誤選FALSE, 因為他們認為文章提到了Local residents, 也就是所謂的“給了”。這是典型地把NOT GIVEN理解成“沒給”的結果。這里英國人對題目三的理解是,文章中只是說“當地居民有錢”,而至于“當地居民是否健康”文章中沒有明確指出,可能健康也有可能不健康,所以選NOT GIVEN。此外,也有學生會想當然地認為,有錢就肯定健康啦,結果誤選了TRUE, 這是中國學生在做閱讀題時喜歡鉆牛角尖一廂情愿的表現。有時候,很多雅思閱讀T/F/NG題越琢磨越推敲,就越象NOT GIVEN,因為題目和原文是不會一模一樣的。

誤區五, 總是想直接判斷NOT GIVEN。

其實,直接判斷NOT GIVEN的難度很大,需要對原文進行“地毯式”搜索才行。這就導致占用太多時間,費力而又不討好。與其這樣,倒不如在那些答案可能為“NOT GIVEN”的題目上先做個標記,等整個題型做完以后,回頭再看看其T/F/NG三個答案的分布情況,作出選擇判斷。這種解題思路能夠很好地避免因個別題目太難而耽誤時間過多。據筆者的不完全統計,TRUE大概占42%,FALSE占38%,NOT GIVEN占20%。三者的比例大概為2:2:1,其中TRUE的可能性比FALSE略大些。這個結論有助于考生在做完題目以后進行檢查,保證答案分布“合理”。

當考生能夠成功地走出以上的五大誤區以后,至少可以在雅思閱讀當中多對幾個T/F/NG題。而可能恰恰因為多對了這幾個題,你的閱讀分數就從原來的5分上升到6分了。

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