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沈陽新勵成演講口才培訓班

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沈陽新勵成演講口才培訓班
沈陽新勵成教育采用8-20人小班授課模式,老師1對1精銳輔導,采用參與式、互動式教學,師資貼心顧問為學員提供專業的學習服務。
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沈陽遼中區領導口才培訓班

  • 課程介紹

  • 學習資料

  • 2019-08-21
新勵成領導口才培訓

現代社會,和諧共建,溝通共贏,寰宇一家,演說訓練,是每個人獲得良好口才的必修課!作為領導,口才演說能力尤為重要,項目路演,登臺致辭……此時口才將變成一把鑰匙,為你打開成功之門。

領導力口才培訓的意義



在當今這個時代,說話越來越顯得重要。經濟日益繁榮,市場經濟競爭激烈,誰擁有口才,誰就贏得市場。笨嘴拙舌的人當不好稱職的領導,是情理之中的。在現實生活中,話不投機,語不到位,方法不當,激化矛盾,把事情搞糟的例子不少;不善于了解群眾心理,不善于運用語言技巧,不講方式方法,不看對象、場合,濫發議論,使群眾把領導的話當耳旁風的也不乏其例;好心不被人理解,善意得不到好報,以其昏昏,使人昭昭,不善于做深入細致、入情入理的思想工作,其結果事倍功半的例子也屢見不鮮。諸如此類,無不與領導者的語言表達技巧有著直接的關系。

 


遼中區領導力口才授課特色



遼中區領導力口才課程收獲

  • 01 您領袖氣質的展現能力
  • 02 您領袖風范的感染能力
  • 03 您領袖心法的鍛鑄能力
  • 04 您領袖內涵的塑造能力


提高口才的方法



優秀師資

當眾講話褚青昆老師
上課風格:輕松愉悅、富有活力。擅長提升:當眾講話、科學發聲、形象禮儀。褚青昆老師有多年培訓行業經驗,培訓逾200場、8萬人次。畢業于國內一流的播音主持院校,曾任職于電視臺,具有多年豐富的一線主持策劃和實踐經歷,亦有各類企業和高端客戶禮儀服務培訓、講座的經驗。她曾多次進行青少年藝考培訓,參輔導過的學員參加成功進入國家一流的播音主持院校。
 


教育培訓胡心一老師
胡老師畢業于沈陽音樂學院播音主持專業,曾以專業分全國第12名成績考入該校,從事教育培訓行業多年,曾在某電視臺任職主持人,公眾講話主持千余場,擁有豐富的實戰經驗。某APP簽約聲音演繹。曾獲第五屆金話筒主持人大賽金獎,閃亮童星指導教師金獎。實戰派講師,經驗豐富,播音主持專業的她對語音基礎和基本功訓練有較深的研究,在公眾講話,科學發聲方面有自己獨特的訓練方法,經她輔導的學員在各項比賽和考試中屢創佳績。
 

詳情請進入 沈陽新勵成演講口才培訓班 已關注:22 咨詢電話:

作為一名上司或領導,經常會面對一些較為棘手的問題。在這個過程中,有時候難免要批評下屬。批評是一種藝術,批評別人而要使其口服心服,又不對其造成傷害,就要講究技巧,下面就來談談一些可行的領導怎么批評下屬辦法。

1. 請教引導式批評

有一位員工的方案由于太過簡單而被客戶否決了,導致公司損失了一筆大生意。經理將其叫到了辦公室,并沒有大發雷霆,而是心平氣和地問道:“你當初選擇這樣做的時候,是不是有什么獨特的想法?”那人解釋道:“我是考慮到了資金的問題,從盡量節省資金的角度出發的。”經理說:“你的出發點雖然好,但考慮得不夠周全,為廣告策劃案節省卻失掉了一樁生意,是不是因小失大了呢?”這樣的批評給了下屬辯解的機會,不會讓批評者的態度顯得太過強硬,也不會讓下屬產生“啞巴吃黃連”的痛苦,容易讓人接受。

2. 暗示式批評

某單位工人小王要結婚了,工會主任問他:“小王,你們的婚禮準備怎么辦呢?”小王不好意思地說:“依我的意見簡單點,可是丈母娘說,她就只有這個獨生女……”主任說:“哦,咱們單位已經結婚的小李、小張都是獨生女,不過她們的婚禮也都挺簡單的。”這段話雙方都用了隱語。小王的意思是婚禮是不得不辦,而主任則暗示:別人也是獨生女,但能新事新辦。

3. 模糊式批評

某單位為整頓勞動紀律,召開員工大會。會上領導說:“最近一段時間,我們單位的紀律總的是好的,但也有個別同志表現較差,有的遲到早退,上班吹牛談天……”這里用了不少模糊語言:“最近一段時間”、“總的”、“個別”、“有的”、“也有的”等。這樣既照顧了面子,又指出了問題。它沒有指名道姓但卻能使被批評者心知肚明,并且說話又具有某種彈性。通常這種說法比直接點名批評效果更好。

4. 安慰式批評

對于十分敏感的人,批評可采取不露鋒芒法,即先承認自己也有可能或已經犯過類似的錯誤,再批評他的缺點。態度要謙虛,謙虛的態度可以使對方的抵觸情緒得到消除,使他樂于接受批評。例如,可以對人這樣批評:“這件事,你辦得不對,以后要注意了。不過我年輕時也不行,經驗少,也出過很多問題,你比我那時強多了。”這個批評留有余地,給了對方一些安慰。

5. 指出錯時也指明對

大多數的批評者,往往是把重點放在指出對方“錯”的地方,這樣會使雙方情緒都趨于激動。要學會運用“胡蘿卜加大棒”的策略,防止只知批評不知表揚的錯誤做法。在批評時運用表揚,可以緩和批評中的緊張氣氛。可以先表揚后批評,也可先批評后表揚。除此之外,批評時可以運用的方法還有很多。如:通過列舉分析歷史人物是非,烘托其錯誤;通過列舉和分析現實中的人物的是非,暗喻其錯誤;通過分析正確的事物,比較其錯誤;還可采用故事暗示法,用生動的形象增強對他的感染力;笑話暗示法,通過一個笑話,使他認識錯誤,既有幽默感,又使他不致感到尷尬;軼聞暗示法,通過軼聞趣事,使他聽批評時,受到點影射,也易于接受,等等。

總之,批評要與人為善,切忌惡語傷人,畢竟批評一個人的主要目的不在于撒氣,而在于防患于未然。所以,通過友善的指點,使人反思領悟,從而自覺愉快地接受批評,改正錯誤,這才是我們所關心的問題。
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