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派特森英語
提供優質的英語學習資源
在多倫多和中國各大城市設有40余所教育機構
有著適合中國國情、具有國際水準的“自然母語學習體系”
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沈陽派特森國際教育集團

  • 課程介紹

  • 學習資料

  • 2019-08-14
沈陽派特森英語培訓機構

派特森教育集團將被比爾·蓋茨譽為“經典之作”的世界級英語教育體系“ENGLISH DISCOVERIES”進行全面細致的研究,成功開發出一套完全適合中國國情、具有國際水準的“自然母語學習體系”。



雅思課程
托福課程
成人英語
商務英語
 

包含VIP課程、6-10人班、1對2班、1對3班、基礎課、強化課、備考課等,派特森的每位教師既是英語出類拔萃的全才,更是術業有專攻的專才。派特森會根據學員的聽、說、讀、寫等自身情況選擇最適合的老師。同時為每一位學生配備一個專業的私人助教,助教會全程跟進每節課的成效,并負責監督學生課后的復習,定期對學生進行一次檢測和重新評估,直至學生達到理想的分數。

包含寒假班、1對1、1對2、基礎課、強化課、備考課、單項課等,教師具有多年授課經驗,更懂托福,合理設定教學計劃,會對難點和考點進行針對性輔導,讓學員融入到托福考試中。同時,教師會適量安排課程,學員不會因為感到東西過多而厭倦學習。派特森還會為每名學員配備一位助理教師,助教會及時向教師反饋學員的學習狀況,并且定期會進行測試,讓學員把學到的知識應用的考試中。

包含零基礎、職場英語、出國口語、面試/面簽等課程,有多年教學經驗的教師教授。入學時進行測試,準確了解學員基礎水平。從最基本開始講起,逐步深入。根據學員能力水平,合理授課,階段提升。教師會模擬實際場景,讓學員親身體驗,將學員的薄弱之處進行針對性講解。全面提升學員的口語能力。

包含企業定制、商務口語、外貿應用等課程,針對日常商務情景的會話,派特森將安排商務口語教師來授課指導。教師會為學員說明每一種日常的商務情景,并教授針對每種情景的正確交流方式,同時訓練學員的口語表達能力,對學員的薄弱之處進行強化練習,并模擬真實情景,讓學員將學到的口語真正用到實際中。




  • 學習便捷

    學習便捷

    24小時隨時隨地學習,擁有世界上內容多、時間長的網上課堂,學習者足不出戶即可享受自由交流的英語世界。

  • 考試

    高分傳奇

    派特森英語專注于雅思考試培訓,一次次演繹著雅思、托福等考試的高分傳奇,讓你順利進入世界名校之門。

  • 師資力量

    師資力量

    擁有龐大的師資團隊,中籍老師均為國內知名學府英語專業畢業,師資力量十分強勁,教師擁有豐富的執教經驗。



  • 經驗教師 icon

    安排教學經驗十分豐富的教師授課

  • 弱點針對 icon

    針對學員弱點,強化講解,快速提高

  • 配備助教 icon

    全程跟蹤,實時監督、檢測,充分備考

  • 量化學習 icon

    根據學生自身狀況,合理安排學習計劃




Richard
Richard
主打課程:詞匯、語法、閱讀、口語

派特森教育集團外教經理Richard來自英國,教學和管理經驗豐富,不僅教授學員英語課程,還為集團的外教老師,中教老師等提供培訓,還曾參與編寫雅思口語教材,去北京參加大型培生教材發布會,參加各種大型市場活動。他能教授所有年齡段,任何水平的學員,尤其擅長少兒及雅思,托福,商務英語等課程,具有國際英語教師職業資格證書。
James
James
主打課程:口語

派特森教育集團外教老師James來自英國曼徹斯特,他2015年來到中國開始教授英語,能夠靈活調整上課方式及風格,教授不同年齡段的學生。他擅長少兒以及雅思,托福,商務英語等課程。James老師本科主修視覺藝術,他熱愛藝術,擅長繪畫,他的課堂氛圍輕松活躍,能夠讓所有學員積極參與課堂活動,從而實現教學目標,培養學生說英語的自信。



  • 王同學
    王同學

    感謝各位老師在學業上對我的幫助。老師們的教學方法都很有針對性,課后一定要按時完成老師布置的任務,堅持下來效果真的很明顯

  • 洪同學
    洪同學

    在高考后的假期中在派特森進行了英語學習,在這里的學習歡樂又高效,在有著許多有趣活動的同時又具備安靜的自習氛圍,非常可貴



詳情請進入 派特森英語 已關注:139 咨詢電話:

任何階段的英語學習都是在詞匯過關的基礎上進行更深層次的要求。脫離詞匯直接談什么聽說讀寫都是空中樓閣,不符合邏輯。在龐大的英語學習市場中,詞匯學習法林林總總,有一些確實符合語言學習規律。今天我們先談一談邏輯詞匯記憶法。這一方法引起了許多英語學習者的濃厚興趣,并發揮了實際效能。

邏輯記憶法在促進英語單詞記憶中的作用,主要是由它的三個方面的特點決定的。

一、邏輯記憶法從一個新的角度揭示了英語單詞的某些結構規律

把英語單詞結構學習的重點,從單純的記憶引向了對新舊詞之間的關系的研究 。邏輯記憶法主要從外語學習者的角度揭示了英語單詞的某些結構規律。這一方法主要著眼于英語單詞的現有結構,或者說,著眼于呈現于學習者面前的結構。它雖然考慮其淵源與演變,但不是考慮的重點;它所揭示的結構規律雖然存在于現有結構之中,但它并不是一種完全客觀的存在,而是依賴于學習者個體的主觀活動。

也就是說,一個詞中包含哪個詞,或不同詞中哪些部分在結構上相同,既依賴于單詞結構本身的特點,也有賴于學習者主動地去“發現”。而學習者真正能夠發現什么,在很大程度上取決于他們的原有經驗。因此,不同的學習者從同一單詞中所能發現的與該詞相聯系的詞可能有所不同,正是這一特點使英語詞匯的學習變成了一種個體學習者主動地去探究、去發現單詞之間及生詞與已掌握的詞之間的關系與聯系的過程。

這樣,一種典型的無意義材料的學習就變成了一種有意義的、需要聯想與思考、需要主動探究與發現,并且對這一切都有具體、明確要求的學習,從而有效地提高了學習者的能動性,對學習過程中學習者的智力活動和智力活動的內容與方式,都提出了較高的、具體而明確的要求。這也正是這一方法能夠有效地提高英語詞匯學習效率的根本原因所在。

二、邏輯記憶法給學習者提供了一種有效利用原有知識經驗

對生詞進行加工的方式從認知心理學的觀點看,個體學習的過程首先是一個對材料進行編碼的過程,其實質是要把客觀的學習材料轉化成心理可以接受的形式。邏輯記憶法為學習者有效利用經驗進行編碼開拓了一條新的途徑。

它所揭示的英語單詞之間結構上的相互包含關系和相同結構關系,使學習者原來所掌握的所有英語詞匯的知識都可以用來對新材料進行加工,它們作為一種可用的圖式,實現對生詞的同化或順應。 邏輯記憶法向人們展示了英語單詞記憶中更多、更靈活的編碼方式和最大限度地利用原有經驗,尋求新材料與原有經驗之間多種結合點的有效途徑。

三、邏輯記憶法有效地擴大了學習者短時記憶的單位。

短時記憶的信息在頭腦中存儲的時間很短,甚至不超過一分鐘,它的容量有限而且信息不能重述。因此強化短時記憶,與遺忘作斗爭必須合理的、正確的安排時間。邏輯記憶法揭示了英語單詞的某些規律,把單詞結構作為學習的重點,它從單純的記憶引向了對新舊單詞之間關系的研究。

在教學中老師可以引導學生從一個新單詞中找出所含有的已學過的單詞或部分結構。學生可以通過直觀的對比,同時記住兩個單詞。在詞匯教學中,對長的單詞進行分組塊的操作,也是遵循了邏輯記憶的原理。它提高了短時記憶的信息加工能力,有效的擴大了學生短時記憶單位,提高了單詞記憶的敏捷性和準確性。

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