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昆明北大青鳥培訓學校

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昆明北大青鳥培訓學校
昆明北大青鳥培訓學校專注于IT技能的培養,針對性更強,授課模式多樣化,邊聽邊練的教學模式,學員問題即時解決。
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昆明北大青鳥學費多少錢

  • 課程介紹

  • 學習資料

  • 2019-08-21
昆明北大青鳥

IT是如今最時尚的行業,它不僅和前沿技術、高薪掛鉤,更是與數碼時尚有著緊密的聯系。很多年輕人都希望從事這類職業,然而,很多人不知道如何進入這一行業,IT行業有太多具體的分類,然而各類具體工作的難度不同。首先我們從前端開發入手,因為它的入門門檻低,所需要的技能也最容易學。


北大青鳥簡介
School profile


北大青鳥學校一直秉承“全心全意為學員企業辦學治校”的理念服務廣大學子與社會企業,是全課程授權中心,致力于培養、專業化互聯網技術人才。學員畢業可獲勞動保障部門、國家信工部以及北大青鳥頒發的技能認證證書;證書含金量足以達到企業用人要求,滿足條件的高中生學員還可以申請大學學歷證書。
 


昆明北大青鳥課程介紹

課程價格根據所報讀的班級不同,價格從一萬多到二萬多不等,詳情請咨詢客服。

ACCP軟件工程師 具有實踐性、先進性、系統性的教育產品,能夠快速培養出符合企業需求的、專業化的軟件工程人才。
JAVA軟件工程師 專為大學生量身打造的Java技術課程體系,支持每一位學員成為最有前途的IT從業者。
Web前端工程師 五大階段+培優計劃+“大麥網”等眾多大型項目貫穿,打造年薪30w+的學習之旅。
UI設計工程師 旨在將學員培養成為能更好地適應企業需求的高級UI設計師。
大數據架構師 發動百名技術專家、教學專家,歷時2年,結合10000+家企業崗位需求打造的高端精英人才。
云計算工程師 以就業為導向,以崗位為基礎。強調技術實用性和技術原理性。采用O2O教學模式,使學習更靈活更科學。

滿足企業需求的全程項目
  • 貫穿課程

    以實際項目為原型的案例貫穿課程,深刻體會技能點的應用場合。

  • 案例選擇

    案例選擇貼近企業需要,更好積累行業知識和項目經驗。

  • 項目技術

    項目所需技術更實用,更符合就業要求,前瞻性強。


北大青鳥校區

北大青鳥科海學院校區


師資簡介

陳 璇
   陳璇講師   

JavaEE開發工程師
具有多年軟件開發和計算機教育培訓、教育產品設計開發經驗。
在教學設計和產品開發中,注重學員技術能力和職業素質的發展。
“趣味游戲闖關學習法”,主講的課工場前端及Java課程多次成為受學生歡迎和認可的爆款課程。
史愛鑫
  史愛鑫講師  

軟件開發工程師
多年數據庫開發經驗,后從事于IT教育培訓領域。
熟練掌握VB、ASP、JSP、JAVA語言,通曉數據庫編程和網絡編程。
精通Oracle、SQL、Server數據庫,曾就職于國家電子科技集團十五研究所。

詳情請進入 昆明北大青鳥培訓學校 已關注:312 咨詢電話:

一、利用自然的教育,實現主體化教學

在中職學校計算機教學活動中,最為突出的一個難題就是課堂無法獲得學生的共鳴,學生對于學習內容缺乏足夠的興趣,很多時候教師、學生、課堂三者之間存在著較大的距離,學生在學習過程中缺乏明確的主體意識,從某種角度講,將學習作為一種負擔和痛苦。對此,教師在組織計算機教學的時候需要根據學生的特點和課程的內容進行有機的聯系,篩選出學生的興趣點,并以此作為教學開始的基礎。盧梭的自然主義教育原則中,自然的教育是最為重要的一項來源。而自然的教育在某種意義上講就是尊重學生的天性和自然,重視其興趣、愛好和個性。教師在組織計算機教學的時候,則需要有意識地將興趣作為第一步驟的切入點。只有激發學生的學習興趣,才可能將其帶入到課堂中的主體位置,然后變被動為主動,進行自發的獨立學習和思考。具體的方法是教師在課堂上對于不同的學生需要分配不同的學習任務,這個任務是根據師生共同商定的主題內容來延伸的,每一個具體的任務都存在一定的差異,每一個學生都按照自己的興趣需要去進行任務的細化和轉變。這樣學生的主動性可以較為順暢地激發出來。通過這種興趣學習加任務驅動的教學模式,可以將自然主義教育原則真正貫徹起來,使得來源于自然的教育發揮其應有的作用和價值。

二、通過事物的教育,轉變人才培養方式

在盧梭的自然主義教育原則中,來源于事物的教育也是非常重要的一項內容。從某種角度講,這項內容強調的是學生在學習過程中,需要不斷進行積極主動的探索和嘗試,通過在生活中遇到的知識、經驗、技能,進行自我學習和完善。教師在組織計算機教學活動時,需要堅持這一原則,鼓勵支持學生積極主動地去嘗試和解決各種問題。計算機教學本身具有操作性、靈活性、虛擬性的特點,教學過程中,學生可以通過網絡途徑進行自主的探索和學習。許多問題和任務教師可以通過任務驅動和探究教學的模式,創造問題情境,然后提供給學生,讓其在實踐活動中進行試誤,也就是反復探索和比較,通過觀察———思考———假設———行動———反思等循環往復的嘗試過程,來獲取所需的知識經驗,完成學習過程。這項原則的關鍵在于教師需要為學生提供較多的適宜的問題情境和機會,不斷進行嘗試和發現。此階段的工作可以作為計算機教學工作的第二步驟,需要結合第一步驟的興趣化原則逐步展開。

三、借助人的教育,完成和諧教育目標

盧梭將自然人作為自然主義教育培養的理想目標。在其思想中,自然人需要具有自然和諧的發展環境和標準。每一個兒童天生具有自然的天性,而這種天性需要外界進行有意識的保護和引導,防止過多的干涉導致其自然的天性得不到發展和生長。兒童的天性中具有善良、真誠、上進等多種可貴之處。教師在組織計算機教學活動時,也需要通過自身的人格魅力對學生進行理工和人文的雙重引導和教育。保護學生與生俱來的淳樸天性和寶貴自然。計算機作為一門純正的理工學科,在教學過程中可以加入人文主義的色彩和內容,科學和人文是相輔相成而非背道而馳的。所以如果一味地進行數理邏輯知識的傳授,而忽略人文素養的熏陶,這種課程可能會完全淪落為一種失去人性光輝的工具課程。只有全面和諧發展的人,才是當前教育所追求的目標。完成和諧教育目標,需要教師進行多種努力。其中最為重要的內容之一就是形成良好的師生互動關系,保證彼此間具有暢通的溝通途徑和渠道,彼此取得足夠的信任和認同。所謂:師者,所以傳道授業解惑也。計算機教師扮演的是多重角色,既是經師,更是人師,需要在課堂教學中充分完成自身的使命,形成融洽的師生關系,在這樣的基礎上,才能夠培養出具有和諧精神的學生,培養出符合社會需要的人才。
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